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小学校STEAM教育で学ぶデジタルシチズンシップ：安全な情報活用と創造的な発信のために

はじめに：STEAM教育とデジタルシチズンシップの重要性

小学校におけるSTEAM教育は、科学、技術、工学、芸術、数学といった多様な領域を横断し、子どもたちの創造性や問題解決能力、探究心を育む重要な取り組みです。特にICTツールやインターネットを活用した活動が増える中で、デジタル空間における適切な振る舞いや安全な情報活用能力は、STEAM教育の学びを深める上で不可欠な要素となっています。

この「デジタル空間における責任ある市民」としての資質を指すのが、デジタルシチズンシップです。単にツールの操作方法を知るだけでなく、情報を正しく判断し、他者を尊重し、安全に創造的な活動を行うための態度やスキルを育むことは、未来の情報社会を生きていく子どもたちにとって非常に重要です。本記事では、小学校のSTEAM教育において、どのようにデジタルシチズンシップを育むか、具体的な指導のポイントや実践のヒントをご紹介します。

デジタルシチズンシップとは何か？小学校で伝えるべき要素

デジタルシチズンシップは、インターネットをはじめとするデジタル技術を活用する際に必要となる、倫理的・社会的な側面を含む多様な能力や態度を指します。小学校段階で特に重点を置きたい要素は以下の通りです。

• 安全な情報活用: 個人情報の管理、パスワードの重要性、不審な情報やリンクへの対応など、自分自身を危険から守る基本的な知識と習慣。
• 適切なオンラインコミュニケーション: インターネット上での言葉遣いや態度、誹謗中傷の防止、多様な意見への理解と尊重。
• 情報の信頼性判断の初歩: インターネット上の情報には誤りや意図的なものが含まれる可能性があることを理解し、複数の情報源を確認するなど、簡単な情報の真偽を判断する視点。
• 著作権・肖像権の初歩: インターネット上の画像、文章、音楽などの著作物には権利があること、他者の作品や写真を無断で使用しないことの理解。自分の作品にも価値があることの認識。
• 創造的な発信と責任: 自分が作った作品や情報をインターネット上に公開する際の影響や責任について考えること。建設的なフィードバックを受け止め、次に活かす姿勢。

これらの要素は独立しているのではなく、相互に関連しています。例えば、創造的な作品を発信する際には、著作権に配慮しつつ、受け取る相手に配慮した表現を用いるなど、複合的な判断が求められます。

STEAM活動を通してデジタルシチズンシップを育む指導のポイント

STEAM教育における具体的な活動と連携させることで、デジタルシチズンシップをより実感を伴って学ぶことができます。

1. 安全なツールの利用とルール設定:

   • プログラミングツール、オンラインのデザインツール、共同編集ドキュメントなど、STEAM活動で使うデジタルツールのログイン情報や共有設定について、取り扱いの注意点を具体的に指導します。
   • クラスや学校全体で、インターネット利用やデバイス使用に関するシンプルなルールを子どもたちと一緒に考え、合意形成を図るプロセス自体も学びとなります。
   • 例えば、「オンラインで友達とやり取りする時は、相手が見えなくても教室で話す時と同じように丁寧に話す」といった具体的な行動目標を設定します。

2. 共同制作におけるコミュニケーション:

   • オンラインツールを使ったグループでのプログラミングやドキュメント作成などの活動において、チャット機能やコメント機能を使う際の言葉遣いや、意見の伝え方について指導します。
   • うまくいかなかった時の原因を個人攻撃するのではなく、課題解決に向けて建設的に話し合うように促します。

3. 情報収集と信頼性:

   • 科学的な探究や社会的な課題解決のためにインターネットで情報を調べる際に、「どこから得た情報か」「その情報は信頼できるか」といった視点を持つように促します。
   • 例えば、Wikipediaだけでなく、公式機関や複数のニュースサイトを参照することの重要性を伝えます。

4. 作品公開と著作権・肖像権への配慮:

   • 作成したデジタル作品（プログラミング作品、プレゼンテーション、動画など）をクラス内や学校のウェブサイトで公開する際、使用している素材（画像、音楽など）に著作権がないか、フリー素材の場合は利用規約を確認することを指導します。
   • クラスメートの写真や個人情報を含む内容を公開する際には、必ず本人や保護者の許可が必要であることを伝えます。
   • 自分の作品に名前を入れること、他の人にコピーされたくない場合はその意思表示をすることなど、自分の権利についても考える機会を設けます。

5. オンラインでの作品発表とフィードバック:

   • 作品をオンラインで発表する場合、肯定的なフィードバックの送り方・受け取り方について指導します。
   • 批判的なコメントがあった場合の対処法（どう受け止めるか、先生に相談することの重要性など）についても事前に話し合っておくことが有効です。

発達段階に応じたアプローチ

デジタルシチズンシップの指導は、学年や子どもたちの発達段階に応じて内容や深さを調整する必要があります。

• 低学年: デバイスの基本的な取り扱い方、パスワードを見せない・教えない約束、オンラインゲームなどで知らない人と関わらないといった、基本的な安全ルールに焦点を当てます。先生や保護者に相談することの重要性を繰り返し伝えます。
• 中学年: インターネット上の情報はすべてが正しいわけではないという認識を持たせ、簡単な確認方法を教えます。オンラインでのコミュニケーションにおける言葉遣いの大切さ、他者の写真や作品を勝手に使わないといった具体的なルールを指導します。
• 高学年: 情報の信頼性を判断するためのより具体的な方法（情報源の確認、複数の情報を比較する）、著作権や肖像権の基本的な概念、SNSなどでの発言の影響力について深く考えさせます。オンラインでのトラブルが発生した場合の具体的な対処法や相談窓口についても指導します。

まとめ：安全で創造的な学びのために

STEAM教育は、子どもたちがデジタル技術を主体的に活用し、新たな価値を創造する力を育む素晴らしい機会です。しかし、そのためには、デジタル空間を安全に、そして責任を持って活用できるデジタルシチズンシップの育成が不可欠です。

日々の授業や活動の中で、デジタルツールの使い方だけでなく、その背景にある倫理や社会的な側面に意識的に触れることで、子どもたちは技術の利用に関する確かな見方・考え方を培っていきます。これは、子どもたちが情報社会を生きる上で、自らを律し、他者と協調しながら、創造性を発揮していくための重要な基盤となるでしょう。先生方がこれらの視点を持ち、子どもたちと共に学び続けていくことが、未来を担う子どもたちの健全な成長に繋がると考えられます。